1990年毕业于河南医科大学，1999在北京友谊医院消化科进修学习一年，2003年获得郑州大学医学院硕士学位。2012年在德国汉堡大学埃喷多夫医院学习交流。现任消化内科主任医师，教授，硕士生导师。河南大学淮河医院内科副主任。河南省医学会消化内镜委员会委员，开封医学会消化专业委员会副主任委员。
主要从事胃肠疾病、肝胆胰腺疾病以及消化系肿瘤的临床及基础研究。精通胃肠、肝胆胰腺等消化系统疾病的诊疗，开展多种消化内镜检查,擅长重症肝炎、肝硬化、重症胰腺炎、顽固性腹水等疾病治疗及消化道疾病的内镜下治疗（包括消化道出血的镜下治疗，胃肠道息肉、肿物切除，胆总管取石及支架植入等），尤其是病毒性肝炎、肝癌治疗方面，在综合治疗基础上进行序贯治疗、个体化治疗取得较好疗效。先后承担河南省科技厅、教育厅自然科学基金、河南大学自然科研基金、开封市科技局等多项课题。发表论文30余篇，出版专著3部。2008年获得河南大学“优秀教师”称号；2009年及2012年连续两届获得开封市卫生局“开封市卫生系统优秀人才”称号；2010年获河南省卫生厅“河南省创新型人才工程中青年科技创新人才”；2013年获河南大学教学质量评比特等奖。
●教学信条
学会思考比学会技巧更重要。学生独立思考能力的丧失，是教育的最大悲哀。
●●经验总结
内科学是研究内科疾病的病因、发生发展规律、诊断方法和防治措施的一门临床学科，也是临床医学各科的基础。它涉及面广，包括呼吸、循环、消化、泌尿、造血系统、内分泌及代谢、风湿等疾病。其中消化系统疾病因其涉及脏器繁多、临床表现复杂的特点更加难以掌握。内科学的教学任务是通过教学使学生掌握常见病、多发病的病因、发病机制、临床表现、诊断和防治的基本知识、基本理论和实践技能。内科学所阐述的内容在临床医学的理论和实践中有普遍意义，是学习和掌握其他临床学科的重要基础。医学生的内科学课程，分为课堂理论学习和临床实习两个阶段。其中课堂教学以知识的传授和独立思考能力的培养为宗旨，为今后的临床实习阶段奠定基础，因此提高课堂效率，优化思维模式，是教学质量的保障。
内科学教学方法主要强调“基本理论知识、基本实践技能、基本态度方法”的“三基”教学和训练，为“实用型”人才的“必要的理论知识、较强的实践技能、良好的职业素质”的要求提供可靠的保证。
理论讲授。通过讲授内科学中基本理论知识，掌握典型疾病的特征和防治方法。在教学过程中遵循循序渐进、生动活泼、逻辑清楚的教学方法，启发学生联系以往的基础理论去分析问题和思考问题，用典型的案例、醒目的图片、生动的语言吸引学生。
注重与临床实践的结合。医学是一门实践性很强的学科，学习的最终目的还是为了解决临床中遇到的实际问题。要求学生把基础理论与临床实际有机结合，而不是死记硬背，照抄照搬，学会建立科学临床思维模式。所以在教学中，可以为学生设计一些临床症状相似鉴别诊断思考题，增加其横向思维及纵向思维训练，使学生能够充分体会所学知识的实用性，加深记忆。
培养学生的学习兴趣。美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”因此，在教学过程中教师要通过各种途径了解掌握学生的兴趣所在，利用他们的兴趣，调动他们主动参与的激情，培养学生的主动参与意识，让学生从“要我学”转变为“我要学”。
授之以鱼不如授之以渔。注重培养学生自学能力和独立思考能力。教科书中对疾病的描述及防治方法选择是典型的，但疾病表现是千变万化的，医学发展日新月异，诊断方法和技术在不断更新，作为医生必须持续学习不断进步才能适应医学的发展，树立“终生学习”的观点。良好的自学能力将有助于临床工作的需要，不断提高自己的业务水平，这就要求教师有针对性地指导学生通过阅读教科书、参考书、网络来巩固学习并获取新知识。指导他们带着问题主动去学习、思考，逐步建立科学的思维模式。
为了确保教学的高质量,首先，教师认真备课是确保教学质量的基础和关键。其中必须的两项工作：备教材和备学生。备教材是指老师不仅熟悉教科书内容而且能将专业发展的新知识、新技术融进授课内容，备学生是指了解学生的兴趣、知识层次、新的需求等。其次，要提高讲课艺术。注重表达技巧和形象仪表，宣讲时要根据内容的需要，抑扬顿挫、声情并茂，讲课要有激情，善于调动学生的情绪，加强师生互动；要善于应用词汇和语言表达，用词要丰富、生动、简明、深刻，表达要自然、流畅；要讲求逻辑严密和分析透辟；要注意处理讲课开始和讲课结尾。开讲时吸引学生的注意力，留置悬念，结尾时要进行归纳总结，给学生以清晰、完整的印象。例如：创设情景，以景激情，利用“开场白”培养和激发学生的学习兴趣。刚上课时学生情绪难以稳定，而新颖的导入可能及时集中学生的注意力，激发学生主动探究新知的兴趣。通过临床病例的导入，使学生主动思考，获取课堂的主要内容，并得到更深地理解和长时间的记忆。 最后，“亲其师，然后信其道”。师生关系融洽，学生便爱听老师的课，乐于接受他的观点。尊重、信任学生也是建立良好师生关系必不可少的重要条件，在课堂上要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学知识参与交流，要像朋友一样平等对待他们，既做良好的引导者，又当一个热心的、耐心地听众，真正成为学生的良师益友。同时在课堂上教师要善于捕捉学生的思维闪光点，并进行恰当的鼓励，让学生品尝到成功的欢乐，感受到老师对他的关怀、信任和鼓舞。
讲一节课就是一种责任，就要传递一种精神。唯有加强学习、善于总结、力戒浮燥、潜心钻研，才能不断提高教学质量，培养更加优秀的医学生。
